Índice del libro sobre Miguel Hernández

Miguel Hernández ya no es un desconocido para nosotros. Y lo mejor de todo es que lo hemos pasado muy bien conociéndolo. Hoy vamos a enseñarles a nuestros compañeros todo lo que hemos estado trabajando sobre él,

    El libro gigante que hemos estado elaborando sobre Miguel y sus poemas ha llegado a su fin, como el trimestre y es hora de presentarlo en público. A continuación os cuelgo el indice del libro, con el grupo que ha trabajado esa página y enlaces que a mí personalmente me gustan sobre cada uno de los poemas. Espero que paséis un buen ratito.  No tengo las fotos de todas las páginas, cuando las tenga, completaré esta entrada.

1.- Las abarcas desiertas
http://www.youtube.com/watch?v=DEbcRUFBi38&feature=related

2.- Vientos del pueblo me llevan
http://www.youtube.com/watch?v=Xx0AS6Bnne8

3.- El niño yuntero
http://www.youtube.com/watch?v=_XvMPHrgZ3w

4.- El último rincón
http://www.youtube.com/watch?v=94YaHqmOfqI

5.- Todo era azul
http://www.youtube.com/watch?v=t-mWyjuLxPM

6.- Yo no quiero más luz que tu cuerpo ante el mio

http://www.youtube.com/watch?v=uwElvcgLT84

7.- Elegía a Ramón Sijé
http://www.youtube.com/watch?v=Sy3KfKYuuQI

8.- Sentado sobre los muertos
http://www.youtube.com/watch?v=ad_b1k5VSAc

9.- Muerte nupcial

10.- A mi hijo
http://www.youtube.com/watch?v=JzRTX0ZI5vM

11.-Nanas de la cebolla
http://www.youtube.com/watch?v=3quItKpEyVM

12.-Teruel

13.- Canción del esposo soldado
http://www.youtube.com/watch?v=0VOv-bn2WG4

Miguel Hernández y el flamenco

Os cuelgo unos enlaces para que escuchéis los poemas: Nanas de la cebolla y Elegía a ramón Sijé de la mano del reciente fallecido  cantaor flamenco Enrique Morentes

.http://www.youtube.com/watch?v=I89-ERZMvrQ

http://www.youtube.com/watch?v=3quItKpEyVM&feature=related

Enrique Morente nació en el granadino barrio del Albaicín en 1942. De pequeño ejerció como seise en la Catedral de Granada y comenzó a interesarse por el ambiente flamenco en las reuniones familiares y vecinales. Aprendió así las bases de este arte, especialmente de mano de Aurelio Sellés (Aurelio de Cádiz).
Su afán de aprendizaje y autoafirmación le llevaron a Madrid cuando contaba 14 o 15 años de edad. Allí contactó con un grupo de jóvenes aficionados, universitarios en su mayoría, y junto a ellos acudía casi a diario a locales oscuros en donde aprendió el arte de mano de Pepe de la Matrona, cantaor octogenario que había tenido el honor de conocer a todos los grandes y de haber sido alumno del mismísimo don Antonio Chacón.

Enrique el granaíno, como se le conocía en los círculos que frecuentaba, consiguió despertar el interés de Matrona, más por su actitud ante las cosas, su respeto y su capacidad para aprender que por su afinación o su registro.

El Miguel de nuestros días.

Conocéis a Nach Scratch?

Ignacio Fornes Olmo, inicialmente conocido como Nach Scratch y actualmente conocido como Nach, es el nombre de un MC alicantino (Comunidad Valenciana, España). Nació en Albacete el día 1 de octubre de 1976 aunque creció en Alicante. Actualmente es uno de los raperos más veteranos y populares de la escena española. Es licenciado en Sociología por la Universidad de Alicante.
Ahí os cuelgo su disco "Hoy conversamos con Miguel Hernández".

http://www.youtube.com/watch?v=RVlrywUN5tA

Nuevas páginas del libro de Miguel Hernández

EL NIÑO YUNTERO

    Seguimos con la elaboración del libro sobre poemas de Miguel Hernández. Ya queda muy poco. Os invito a que paséis por el cole para gozar de la exposición sobre este autor, cuando hayamos conseguido terminar todos los trabajos que estamos realizando sobre él.

EL ÚLTIMO RINCÓN

TODO ERA AZUL

 YO NO QUIERO MÁS LUZ QUE TU CUERPO ANTE EL MÍO.

ELEGÍA A RAMÓN SIJÉ

 SENTADO SOBRE LOS MUERTOS

 A MI HIJO












CANCIÓN DEL ESPOSO SOLDADO

MIGUEL HERNÁNDEZ: la voz del pueblo

   En estos días los niños hablan de Miguel Hernández con mucha familiaridad. No es un poeta fácil de comprender, pero nuestros profes están sabiendo junto con sus alumnos  llegar al corazón del poeta.

    El libro sigue creciendo, os aseguro que nunca he visto tal derroche de imaginación y recursos juntos.

    Desde este blog quiero felicitar a todos los niños y niñas y a sus maestros y maestras por el interés y el entusiasmo que están poniendo en este tema.

 Ayer se leyó  :

NANAS DE LA CEBOLLA

La cebolla es escarcha
cerrada y pobre.
Escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla,
hielo negro y escarcha
grande y redonda.

En la cuna del hambre
mi niño estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre,
escarchada de azúcar
cebolla y hambre.

Una mujer morena
resuelta en lunas
se derrama hilo a hilo
sobre la cuna.
Ríete niño
que te traigo la luna
cuando es preciso.

Tu risa me hace libre,
me pone alas.
Soledades me quita,
cárcel me arranca.
Boca que vuela,
corazón que en tus labios
relampaguea.

Es tu risa la espada
más victoriosa,
vencedor de las flores
y las alondras.
Rival del sol.
Porvenir de mis huesos
y de mi amor.

Desperté de ser niño:
nunca despiertes.
Triste llevo la boca:
ríete siempre.
Siempre en la cuna
defendiendo la risa
pluma por pluma.

Al octavo mes ríes
con cinco azahares.
Con cinco diminutas
ferocidades.
Con cinco dientes
como cinco jazmines
adolescentes.

Frontera de los besos
serán mañana,
cuando en la dentadura
sientas un arma.
Sientas un fuego
correr dientes abajo
buscando el centro.

Vuela niño en la doble
luna del pecho:
él, triste de cebolla,
tú satisfecho.
No te derrumbes.
No sepas lo que pasa
ni lo que ocurre
  
http://www.youtube.com/watch?v=_Gc67LLkbVU&feature=BF&playnext=1&list=QL

http://www.youtube.com/watch?v=038o8tRSbrE 

 

NUEVAS PUBLICACIONES

   El libro gigante sobre Miguel Hernández sigue creciendo

 EL NIÑO YUNTERO

 EL ÚLTIMO RINCÓN

                                    TODO ERA AZUL

 

      VIENTOS DEL PUEBLO ME LLEVAN

Libro de poemas

    Estamos confeccionando un libro gigante sobre los poemas que se van leyendo en clase cada día.

 Este primer poema se titulaba : Las abarcas desiertas

Lo han entrenado los mayores: Los alumnos y alumnas de 6º. Está expuesto sobre una mesa al lado de la dirección del centro

TALLER DE LITERATURA

Aquí encontraréis algunas sugerencia para trabajar los aspectos literarios, históricos y artísticos en Miguel Hernández, PASTOR DE SUEÑOS.
    Al ser Miguel Hernández un representante sencial de la literatura española, merece un planteamiento especial a la hora de trabajar en el aula. Para afrontar la correcta comprensión del texto, podemos seguir los siguientes pasos.

1.- Antes de comenzar la lectura es importante introducir a los alumnmos en la figura de Miguel Hernández, así como facilitarles información básica y asequible sobre las dos generaciones poéticas en las que se le ha incluido: la generación del 27 y la generación del 36.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1033

http://literaturaygramatica.blogspot.es/

2.- Aunque en el texto solo aparecen fragmentos de un par de poemas de Miguel Hernández, sería conveniente realizar una lectura de alguno de sus versos. Quizás sea una obra algo compleja para los lectores de esta franja de edad, pero es posible seleccionar poemas más lúdicos con lo que familiarizar a los alumnos con la voz y el sentir del autor alicantino. Por ejemplo la campana y el caramillo, el corazón es agua, A los libros bellos..., o Leyendo.

3.- Como tercer paso sería interesante realizar una breve descripción de la situación social de la España agricola y ganadera de principios de siglo XX, así como  de los acontecimientos históricos que derivaron en la guerra civil. De esta manera los alumnos podrán comprender mejor la figura del poeta y los porqués de su evolución artística y personal.

4.- Como colofón, antes de la lectura, y para crear un clima idóneo en el aula, se podría realizar una escucha de Para la libertad en la voz de Joan Manuel  Serrat  o Andaluces de Jaén catada por Paco Ibáñez

http://www.youtube.com/watch?v=grdTe5IZqkY http://www.youtube.com/watch?v=DSyXQA4QiTw&feature=list_related&a=GxdCwVVULXdJGTxfwUaRgM1ItJPGrk-v&list=ML&playnext=1

http://www.youtube.com/watch?v=QxeFEBSAOUs

MIGUEL HERNÁNDEZ. PASTOR DE SUEÑOS

Para todos los maestros y maestras del Centro, recordad que en la sala de profesores hay dos ejemplares sobre Miguel Hernández: Mi primer libro sobre Miguel Hernández y Pastor de sueños. El primero va dirigido a Infantil y el segundo a Primaria. Aunque os recomiendo  mirad los dos porque son extraordinariamente bonitos.

    Os cuelgo un poquito de información si queréis trabajad el libro PASTOR DE SUEÑOS.

Introducción

Quizás sea Miguel Hernández el único poeta español de origen genuinamente popular. Un muchacho noblote y generoso, según palabras de Pedro Salinas, que fue considerado el hermano menor de la generación del 27 y que murió tuberculoso y apaleado. Se cumplen ahora cien años del nacimiento del poeta pastor y José
Luis Ferris ha contribuido al centenario con una edición revisada y actualizada de la celebrada biografía Miguel Hernández: pasión, cárcel y muerte de un poeta, y con este libro infantil lleno de poesía y melancolía que nos retrata a un niño maravillosamente dotado que contemplaba con profundo lirismo su entorno, y
cuya curiosidad le llevó a leer todo cuanto caía en sus manos. El pequeño Miguel se crió en los campos de Orihuela pastoreando el ganado de su padre y acudiendo a la escuela siempre que sus obligaciones se lo
permitían. Sus inquietudes literarias crecieron con él, y siendo muy joven fundó junto a un grupo de amigos la revista El Gallo Crisis que le permitió publicar sus primeros poemas costumbristas y rurales. Muy pronto viajaría a Madrid donde, a pesar de sus complejos —él mismo se declara inculto y tosco— se rodea de
un exquisito círculo de amigos: Alberti, Aleixandre, Lorca, María Zambrano, y Neruda, entre otros.

Sus ideales y su sentido de la justicia hacen que en los convulsos años de la guerra civil se aliste en el ejército republicano y, así, el poeta-pastor se convertirá en poeta-soldado y su obra se hará cada vez más comprometida. De todos es sabido el trágico final del escritor y su dramático periplo de prisión en prisión, pero jamás dejó de escribir. Hasta que la enfermedad o venció sus versos no cesaron, y a pesar de su prematura muerte, se convirtió en el gran poeta de la vida. Tal y como afirma Ferris «su poesía era tan verdadera que, cien años después de que el poeta viniera al mundo, aún atrae a los lectores
de cualquier edad, de cualquier color, de cualquier familia y de cualquier país».

Autor e ilustrador

José Luis Ferris nació en Alicante en 1960, y se licenció en Filología Hispánica en la Universidad de Salamanca. Publicó su primer libro de poemas en 1985, tras obtener en 1984 el accésit del Premio Adonais de Poesía. Como novelista, en 1999 ganó el Premio Azorín, y en 2009, el Premio Ciudad de Málaga. También es autor de varios relatos infantiles (en Anaya ha publicado La isla de Tododelrevés y Las
palabras del agua) y de numerosos artículos de creación y crítica literaria, colaborando como columnista en el diario El País de 1999 a 2006. Actualmente reside en su ciudad natal, donde se dedica a la creación
literaria y a la docencia universitaria. Está considerado como uno de los más importantes especialistas en Miguel Hernández de nuestro país. Publicó en 2002 la biografía Miguel Hernández. Pasiones, carcel y muerte de un poeta, obra con la que obtuvo el Premio de la Crítica (Ensayo) de la Comunidad Valenciana 2003 (que se reeditará ampliada y revisada en 2010), y también la edición crítica de Antología poética de
Miguel Hernández (2000).

Argumento

«Los poetas no son tristes. Nunca lo fueron. Tampoco lo son las mariposas que llenan el aire de colores». Con estas palabras arranca el relato, y es que, a pesar de la tristeza que se asocia a la figura de Miguel Hernández, en estas páginas se nos narran los días soleados de su infancia: sus primeros años en Orihuela. Años de risa, naturaleza, y curiosidad —toneladas de curiosidad—, en los que compartirá poemas  y
juegos con sus amigos, sobre todo con su inseparable Ramón Sijé, brillante e ingenioso, al que le unirá un lazo que solo la muerte pudo romper. Ambos leían y escribían incansablemente mientras soñaban en convertirse en grandes autores.Pero no fue el espíritu lírico lo único que se manifestó de forma temprana en la personalidad de Miguel, también su capacidad de compasión y su amor por la libertad («aquella escuela le encantaba porque no tenía paredes, ni techo ni ventanas. Era un patio al aire libre»). El autor nos cuenta
cómo el pequeño poeta contemplaba conmovido la larga hilera de hambrientos busca de sobras que se formaba en la puerta trasera del comedor del colegio de Santo Domingo. Y cómo soñaba que llevaba
a todos aquellos infortunados a lomos de un caballo alado hacia la gran ciudad donde se cumplen los deseos. Ya se adivina en él al idealista valeroso que arriesgará su vida por una causa y que, con sus versos,
pondrá voz a los pobres y a los olvidados. También se nos narra la incomprensión de un padre que nunca llegó a entender las excentricidades de su hijo: «No lo pienso repetir, Miguel. De padres cabreros, hijos
cabreros». Pero él, además de cabrero, era poeta y siguió alimentándose de sueños y manteca sin perder su risa ancha y prodigiosa.

Estructura interna

El relato está articulado en cuatro capítulos: «El niño cabrero», «El caballo oscuro», «Mi voz en un espejo», y «Miguel y el ruiseñor». El primero y el tercero son biográficos y nos presentan la personalidad del poeta niño, sus juegos, su educación, y sus inquietudes. El segundo y el cuarto son marcadamente oníricos y nos narran sueños premonitorios en los que aparecen su futura esposa Josefina, sus viajes a Madrid, y las gruesas rejas de una prisión. De esta manera, aunque el protagonista sea el niño, se nos cuenta también la historia del hombre.

Sobre este texto

¿Es posible conseguir que los niños y niñas de entre ocho y doce años se sientan atraídos por la figura de un poeta que vivió en la primera mitad del siglo pasado? Gracias a su sensibilidad y a su profundo conocimiento de la figura de Miguel Hernández, José Luis Ferris lo logra. Miguel niño posee en esencia todas las cualidades del poeta adulto y el autor, narrando su infancia, narra su vida entera.

  Hoy día pocos niños tienen como primera escuela los campos, los ríos, los animales y los montes, y Ferris presenta todo ese entorno rural y auténtico de forma tan atractiva y entrañable que, sin duda, despertará la curiosidad de los pequeños lectores hacia el personaje y hacia su forma de percibir el mundo (de escuchar
la carcajada del río, la voz del viento, de mirar a la luna). El texto no solo funciona a nivel informativo o didáctico, sino que además consigue que se impliquen todos los sentidos, y que, de ese modo, los alumnos se empapen de un ambiente de lirismo y belleza donde crines de los caballos desprenden vapor
de estrellas y donde el niño poeta ordeña sueños y oye reír a las granadas. Porque, como dice el autor, «la poesía, sobre todo, brota del alma». Una lección que nadie puede enseñar. Y ese es el gran acierto del texto: que no solo habla sobre poesía, sino que además, es poesía.

Los poemas

Aunque de manera explícita solo aparecen fragmentos de En cuclillas ordeño (En cuclillas ordeño / una cabrita y un sueño), y de Un gesto del alba (¡Oh, qué carcajadas / tan disparatadas / las de las granadas!), la obra de Miguel Hernández se cuela de manera casi subliminal. Así en la página 38 se hace referencia a la Elegía: «—Si te vas al cielo antes que yo —comentaba el poeta— te escribiré un poema que te recuerde siempre. —Eso es una “elegía”, Miguel —contestaba Ramón con cara de sabelotodo». Y en la página 22 a Perito en lunas: «—Si sabes tantas cosas de la luna —decía Carlitos Fenoll, otro amigo de Miguel—, si tanto sabes de ella, de mayor serás ingeniero en lunas, o perito en astros, o algo así». Una vez más al autor le bastan unas mínimas pinceladas para abarcar todo el universo del poeta.

Temas

La naturaleza

La naturaleza es para Miguel niño «el libro más divertido y fascinante de cuantos podía imaginar», y es su manera de percibirla lo que le convierte en un ser especial. Los olores, los sabores, las imágenes, las texturas y los sonidos son su inspiración. El pequeño poeta cabrero habla con la luna, con los pájaros, escucha la música del campo, y contempla el espectáculo de las estaciones. La compasión El protagonista observa a los mendigos que esperan cada día las sobras del colegio y aunque aún parece demasiado pequeño para comprender, empezará a forjarse en él un espíritu solidario y compasivo y un profundo deseo de escribir versos para todos: «para los niños y niñas sin escuela, para los hombres sin pan, para los campesinos
pobres, y los mendigos tristes del mundo…». La amistad La amistad aparece como pilar fundamental de una infancia feliz. «Si de algo presumía el pequeño poeta era de amigos. Por un lado estaban los compañeros de la escuela y, por otro, los de la calle». Pero en algunos casos, un amigo se transforma en algo más que un compañero de juegos: ocurre a veces que la identificación es tan grande, la afinidad tan mágica que se
comparten sueños y códigos y el amigo se convierte en hermano del alma. La amistad de Miguel con Ramón Sijé es un ejemplo, el cariño tan profundo que sentía el poeta por su cómplice de infancia quedó grabado en la inmortal Elegía.

La libertad

«Y dicho esto, hinchó los pulmones y gritó con todas sus fuerzas una palabra que lanzó a las montañas. Solo unos segundos después, el eco, por tres veces la devolvía con resonancias nuevas: —¡Libertad! ¡Libertad! ¡Libertad!». Una vez más, se adivina en Miguel niño una cualidad que haría grande al Miguel adulto: su amor
por la libertad. Tan importante fue para él la libertad que llegó al compromiso más absoluto y la defendió no solo con la pluma, sino también con las armas.

El placer de aprender

Miguel llora porque su padre no le deja ir a la escuela: «—Pero, padre —se lamentaba el pequeño poeta—, nada me gusta más que leer y estudiar». Su curiosidad era infinita, y cada libro, cada lección fueron
para él un regalo. El respeto a los mayores Pese a la incomprensión de su padre, que lo considera un muchacho soñador y algo loco, Miguel siempre muestra gran respeto hacia su progenitor, nunca lo cuestiona
ni lo juzga. Además, tiene Miguel niño una especial relación con sus maestros, que enseguida ven, en ese alumno de grandes ojos y aguda intuición, a un ser especialmente dotado.

Los sueños

«Tan solo era un niño, pero ya tenía sueños de hombre grande». Un enorme caballo alado será el protagonista de los sueños infantiles del poeta cabrero. En su lomo viajará hacia sus deseos y huirá de una cárcel presentida ya por el niño feliz. Los sueños son presentados como vehículos para la libertad y
como fuente de creatividad.

Personajes

Miguel

El jovencísimo protagonista aparece descrito como un niño risueño, lleno de vitalidad y optimismo que se pasa el día soñando despierto, que ama cada brizna de hierba, que conversa con la luna, y en el que se adivinan ya las inquietudes e ideales de un rebelde. Su curiosidad y su enorme retentiva le convertirán en
alumno aventajado y harán posible que, al tener que abandonar los estudios, se convierta en un asombroso ejemplo de autodidactismo.

Ramón Sijé

Aunque se menciona a varios compañeros de la infancia del poeta, cabe destacar la figura de Ramón Sijé, el amigo por excelencia. Su auténtico nombre era José Marín, pero su ingenio era tal que firmaba sus redacciones y trabajos escolares con este seudónimo creado con las letras de su nombre cambiadas de lugar. Algo más joven que Miguel, era casi superdotado y muy ocurrente. Compartía con el protagonista
el amor por los libros y el sueño de convertirse en escritor.

Don Miguel

En el relato se hace referencia a toda la familia Hernández pero el personaje del padre tiene especial relevancia en la historia. Era un hombre severo y terrenal que no comprendía a ese hijo especial que todo lo preguntaba y que se empeñaba en ir a la escuela. Representa al prototipo del hombre de campo trabajador y taciturno completamente ajeno a las inquietudes de una personalidad artística.

Josefina

Aunque no aparecerá en la vida de Miguel Hernández hasta varios años después, en el relato se nos presenta a la futura esposa del poeta, la costurera Josefina. El pequeño intuye en sus sueños que tendrá
una compañera fiel con la que compartirá los momentos más dolorosos. Josefina Manresa será la mujer más importante en la vida del poeta, la madre de sus hijos y la fuente de inspiración en su madurez artística.

MI PRIMER LIBRO SOBRE MIGUEL HERNÁNDEZ

    Hemos adquirido algunos libros nuevos sobre Miguel Henández. Los profes nos irán contando hermosas historias de la vida de Miguel. Para que podáis recordarlas siempre que queráis aquí os las transcribo. ¡Qué difrutéis!
    Hace muchos años, mi maestro de Primaria, don José, nos habló de un poeta al que muchos habían olvidado. Nos leyó algunos de sus versos y yo sentí que el corazón se me llenaba repentinamente de mariposas:
          EN CUCLICLLAS, ORDEÑO
      UNA CABRITA Y UN SUEÑO...
    El poeta del que os hablo se llamaba Miguel Hernández, y era de Orihuela, un pueblo situado al sur de Alicante y a pocos kilómetros del mar.
    Nació en el otoño de 1910. Tenía un padre serio y mandón, una madre tierna y buena, un hermano mayor, Vicente, y dos hermanitas a las que quería y cuidaba: Elvira y Encarnación.
    La casa donde vivían los cinco era grande y soleada.
    Estaba junto a la sierra y tenía un gran corral para el rebaño de cabras.
    No eran pobres, pero tampoco les sobraba nada para vivir.
   Al pequeño Miguel le gustaba observar y encontrar la explicación de todas las cosas:
-¿Qué es aquello que brilla entre las hojas, padre?
-¡La luna, qué otra cosa iba a ser!
-¿Y esa voz que se escucha más allá de los árboles, madre?
-El viento que silba entre las ramas.
    Pronto aprendió a leer, pero para nuestro poeta, la naturaleza era el mejor libro de todos.
  Su primera escuela fue el mundo que le rodeaba: los animales, las plantas, el verano, los campos y los montes, el agua y el cielo.
    Con solo siete años, Miguel ya conocía los principales secretos de la vida, incluso cómo venían al mundo los animales.
    De hechos, no se perdió el espectáculo de ver nacer a Lucera, su cabra favorita.
    Sin embargo, de quien más cosas sabía era de la luna. La miraba desde la ventana de su cuarto las noches limpias y claras.
     La veía sola y redonda en medio del cielo, enfriando el monte, alumbrando los caminos...
    Cuando cuplió siete años, a Miguel lo llevaron a la escuela.
   don Ignacio, el maestro, pronto fijó su atención en él, unniño de grandes ojos y de tanta inteligencia que era capaz de apenderse de memoria todo lo que leía y escuchaba a su alrededor.
- Miguel es sensible, tiene talento y lee y escribe muy bien. Podría ser un gran poeta -pensó más de una vez don Ignacio.
    Sin embargo, el padre del pequeño no quería que su hijo pasara muchos años en la escuela, de modo que llegó el día en que Miguel tuvo que dejar los estudios y dedicarse a cuidar el ganado.
    Aquello le llenó de tristeza y hasta lloró durante noches al amor de la luna, o duranteel día, caminando con Lucera por el monte.
    Como era un buen muchacho, cumplió con obediencia los deseos de su padre y se hizo pastor de cabras.
    Pero no abandonó su sueño de ser poeta y de escribir versos para todos: para los niños y niñas sin escuela, para los hombres sin pan, para los campensinos pobres del mundo.
    Le animaban y apoyaban sus amigos, sobre todo Carlitos Fenoll, Ramón Sijé y el pequeño Efrén.
    Un día de primavera, radiande de sol, se fueron los cuatro a disfrutar de la montaña.
    Miguel iba delante, con la mirada verda, alta, clarísima, silbando y cantando.
    Tras un largo camino, alcanzaron la Cruz de la Muela, el cerro que protege la ciudad de los vientos del norte.
    Desde alli, los cuatro amigos parecían tocar el cielo, las nubes y las mariposas que rizaban el aire con sus vuelos de papel.
    Entonces, Miguel, mirando lainmensidad del valle, no tuvo más deseo que volverse hacia Carlos, Ramón y Efrén y decirles:
    -¿Queréis ver vuestra voz en un espejo?
    -¿Existe un espejo donde se mire la voz? -pregunto Carlos asombrado.
    -Desde luego -respondió Miguel.
    Y dicho esto, hinchó los pulmones y gritó con todas sus fuerzas una palabra que lanzó a las montañas.
    Solo unos segundos después, el eco, por tres veces, la devovía con otra voz:
   -¡Libertad ! ¡Libertad! ¡Libertad!
    Miguel Hernández fue el gran poeta de la vida. Los versos que ponía en su cuaderno sabía de su cabeza, pero sobre todo brotaban de su alma. 
    Su poesía atrae a los lectores de cualquier edad, de cualquier color, de cualquier familia y de cualquier país.
    Miguel Hernández se marchó hace muchos años, pero gracias a ti, a lectores como tú, su voz se escucha, nueva y limpia, cada día.

  
    Supongo que os habrá gustado. El libro se llama "Mi primer libro sobre Miguel Hernández"  de José Luis Ferris, de la editorial Anaya. Está ilustrado por Max Hierro de una manera extraordinaria. Los originales irán pasando por las clases para que todos podáis conocerlos ante de  que ocupe un lugar definitivo en la biblio del cole.

EL NIÑO YUNTERO

    Hoy hemos leído el poema de Miguel Hernández: El niño yuntero.

EL NIÑO YUNTERO

Carne de yugo, ha nacido
más humillado que bello,
con el cuello perseguido
por el yugo para el cuello.

Nace, como la herramienta,
a los golpes destinado,
de una tierra descontenta
y un insatisfecho arado.

Entre estiércol puro y vivo
de vacas, trae a la vida
un alma color de olivo
vieja ya y encallecida.

Empieza a vivir, y empieza
a morir de punta a punta
levantando la corteza
de su madre con la yunta.

Empieza a sentir, y siente
la vida como una guerra,
y a dar fatigosamente
en los huesos de la tierra.

Contar sus años no sabe,
y ya sabe que el sudor
es una corona grave
de sal para el labrador.

Trabaja, y mientras trabaja
masculinamente serio,
se unge de lluvia y se alhaja
de carne de cementerio.

A fuerza de golpes, fuerte,
y a fuerza de sol, bruñido,
con una ambición de muerte
despedaza un pan reñido.

Cada nuevo día es
más raíz, menos criatura,
que escucha bajo sus pies
la voz de la sepultura.

Y como raíz se hunde
en la tierra lentamente
para que la tierra inunde
de paz y panes su frente.

Me duele este niño hambriento
como una grandiosa espina,
y su vivir ceniciento
revuelve mi alma de encina.

Lo veo arar los rastrojos,
y devorar un mendrugo,
y declarar con los ojos
que por qué es carne de yugo.

Me da su arado en el pecho,
y su vida en la garganta,
y sufro viendo el barbecho
tan grande bajo su planta.

¿Quién salvará este chiquillo
menor que un grano de avena?
¿De dónde saldrá el martillo
verdugo de esta cadena?

Que salga del corazón
de los hombre jornaleros,
que antes de ser hombres son
y han sido niños yunteros.


    Os cuelgo diferentes enlaces  para que podáis escuchar el poema cantado por Serrat, mocedades y Victor Jara. Quedaros con la que más os guste.

http://www.youtube.com/watch?v=z8D2F29UjDc

 http://www.youtube.com/watch?v=tudMLmAk9xY&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=_XvMPHrgZ3w&feature=related 




    Se está confeccionando un libro gigante con los poemas que trabajamos en clase. De momento está colocado al lado de dirección sobre una mesa. Se irá ampliando según vayan entregando los diferentes cursos sus poemas.

BIOGRAFÍA DE MIGUEL HERNÁNDEZ

     Si queréis aprender un poquito sobre Miguel Hernández, os cuelgo un enlace sobre su biografía. Si os apetece cuando hayáis leído sobre él podéis jugar en este mismo sitio.

http://www.omerique.net/twiki/pub/Recursos/MiguelHernanDez/miguelhernandez.html

    Cada día irémos leyendo en clase un poema de Miguel Hernández. Todas las clases leeremos el mismo poema. Cada día se entregará una cartulina a un curso diferente para que copien o peguen (infantil) el poema tratado y lo dibujen.
    La distribución es la siguiente:
    - LAS ABARCAS DESIERTAS                        
3  de noviembre    6º P
    - VIENTOS DEL PUEBLO ME LLEVAN        
4 de noviembre      5ºB
    - EL NIÑO YUNTERO                                    
5 de noviembre      5ºA
    - EL ÚLTIMO RINCÓN                                  
8 de noviembre      4º
    - A MI HIJO                                                    
  9 de noviembre      3º
    - TODO ERA AZUL                                        
10 de noviembre      2º
    - YO NO QUIERO MÁS LUZ QUE TU CUERPO ANTE EL MÍO                      
11 de noviembre      1º                         
    - ELEGÍA A RAMÓN SIJÉ                             
12 de noviembre       5 años
    - MUERTE NUPCIAL                                    
15 de noviembre       4 años
    - VUELO                                                          
16 de noviembre       3 años
    - SENTADO SOBRE LOS MUERTOS           
17 de noviembre       PT
    - NANAS DE LA CEBOLLA                         
18 de noviembre        AL                          
    - CANCIÓN DEL ESPOSO SOLDADO       
19 de noviembre        música
    - TERUEL                                                        
22 de noviembre       Inglés

MIGUEL HERNÁNDEZ Y CANCIÓN ÚLTIMA.

    Hoy comenzamos a trabajar con Miguel Hernández en la biblio y para que nos vayamos familiarizando ahí  va un enlace.  Que lo disfrutéis!!!!!

http://www.youtube.com/watch?v=9Pm-cQ9xQnE

VOLVER A EMPEZAR

  Ya  llevamos  más de un mes desde el inicio de curso y creo que es hora de poner en marcha los blogs del cole de nuevo.    Antes de comenzar la nueva andadura quiero rendir un pequeño homenaje a una de nuestras alumnas. Muchos saben que entre nosotros se encuentra una promesa de la gimnasia rítmica, pero muchos y muchas  lo desconocen. Va por ti Nerea.

 

CURSO NUEVO = PROYECTO NUEVO

    El nuevo curso va avanzando y con él los nuevos proyectos y las reflexiones sobre el anterior.

    Desde la biblioteca, deciros que ya hemos presentado nuestra memoria del curso pasado y el proyecto para el curso 2010-2011. Esperemos conseguir las ayudas, por lo menos de igual cuantia que  el curso pasado.

    Este año se intentará colgar en el blog, además de las actividades llevadas a cabo en el Cole, todos estos proyectos y concursos en los que participamos, para que vayáis conociendo la trayectoria de la biblioteca.

    Deciros también que nuestro blog está colgado en  la página del CEPR (Centro de profesores) Con el nuestro sólo aparecen tres, lo cual es altamente gratificante, pues somos conscientes de estar llevando a cabo una labor innovadora. 

   

    Desde aquí deciros que estas páginas están abiertas a todos los que quieran hacer sus comentarios, y sólo resta decir feliz y fructifero nuevo curso. 

 MEMORIA DE ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

durante el curso 2009-10

Nombre centro: C.E.I.P. “Ntra. Sra. De la antigua”

Código: 06003138                                                                                    Localidad: mérida

Provincia: Badajoz                                                                               teléfono: 924009894

1.- ACTUACIONES  PARA MEJORAr  LOS FONDOS, EQUIPAMIENTOS E INSTALACIONES.

Durante el curso se llevaron a cabo las siguientes actuaciones en este ámbito: Se continuó con la labor de catalogación de fondos existentes y su posterior etiquetado. Se compraron dos ordenadores, enganchados a internet  para uso del alumnado. Se mandaron fabricar tres cabinas con sus sillas para los ordenadores. Queda una vacía en espera de poder llenarla este año. Se construyó un mueble con puertas abatibles. Se compraron también libros para el fondo, de cuentos españoles, de inglés y de Educación Física.. Contamos también en la biblioteca con un aparato lector de música y reproductor nuevos.

2.- ORGANIZACIÓN, CATALOGACIÓN, AUTOMATIZACIÓN Y GESTIÓN DE LOS FONDOS.       

     Actualmente la biblioteca está informatizada. Los fondos están etiquetados con sus tejuelos y códigos de barra.

    La recopilación de los fondos para su catalogación informática a través del programa ABIES, nos permite al mismo tiempo ser conscientes del tipo de fondos que poseemos y los que sería necesario adquirir, y el estado de los mismos, llevando a cabo una labor de expurgo y mantenimiento.

3.- ORGANIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA (PRESUPUESTO, HORARIO, EQUIPO DE APOYO, ETC.) 

     La biblioteca tiene un horario actual de 9,00-14,00, que coincide con el horario lectivo del colegio. Dentro de este horario, cada curso tiene asignado una hora semanal para el desarrollo de las actividades que se organizan en la biblioteca y que  son llevadas a cabo por el equipo de biblioteca en coordinación con los tutores del centro.

    Durante el período de recreo se lleva a cabo el servicio de préstamos de los fondos. Cada curso tiene asignado un día diferente de la semana. Pero  la biblioteca, durante el recreo, no es sólo usada para realizar préstamos y devoluciones de fondos. También allí se realizan otras actividades: Algunos alumnos, sobre todo de los cursos superiores, acuden en busca de información para algún trabajo, o realizan tareas, o incluso estudian. También los hay que van simplemente a leer. Los libros más demandados en el recreo son los cómics. Si no hay alumnos haciendo tareas propiamente escolares, a los que se les pueda molestar, se suelen proyectar dibujos animados, documentales e incluso series en inglés, muy apreciadas por ellos.   

     Es también durante el recreo que algunos días algunos grupos de niños y niñas colocan códigos de barras o tejuelos, o rellenan y pegan canguritos e incluso se reparan libros deteriorados. Parecerá  imposible, pero a  pesar del gran ajetreo que hay en la biblioteca durante el recreo reina un ambiente tranquilo y relajado. Pues cualquiera de los que están allí,  están voluntariamente y saben que pueden irse en el momento que quieran. Quizàs  eso hace que el que está allí, está porque realmente le apetece.

    La biblioteca también es utilizada como sala de idiomas,  por encontrarse en ella la pizarra digital. Incluso, en alguna ocasión como escenario de cuenta cuentos.

    En ella trabaja la responsable, las dos horas de dedicación semanal, que tiene asignadas en su horario y por las tardes Don Rafael Barrero, responsable del proyecto del Programa de Acompañamiento Escolar, secretario y profesor del Centro imparte sus áreas de recuperación también en la biblioteca.

    Otra actividad que se ha llevado a cabo aquí, es un taller que realizan en Infantil y para el que se ha creado un rincón en la biblio especialmente para ellos.  Incluso el taller de madres de alumnos y alumnas que colaboran con la biblioteca han realizado su trabajo aquí. Y por

supuesto en ella nos reunimos el equipo de biblioteca para planificar y discutir todos los temas relacionados con ella.

4.- FOMENTO DE LA LECTURA.

1º Trimestre: El cuento. Charles Dickens y su obra “Cuento de Navidad”.

A través del blog se colgaron enlaces para poder trabajar el tema cada tutor o especialista en su curso o área. Y esto a lo largo de todos los trimestres.

Se leyó el cuento en diferentes versiones, se visionó en la biblioteca, también diferentes versiones, se leyó incluso en inglés. La biblioteca se convirtió en el escenario del cuento. Concluimos con la exposición de algunos cuentos realizados por los diferentes grupos.

2º Trimestre: El mundo de fantasía y la biblioteca. Por cursos trabajamos diferentes temas: brujas, duendes y hadas, piratas, y dragones. Cada tema tenía su libro de lectura y su guión para trabajar, todo colgado debidamente en el blog de la biblio. Culminó con un desfile de niños/as profesoras y profesores ataviados con el tema que habían estado trabajando. Un curso incluso elaboró un dragón chino. Todo quedó posteriormente expuesto en la biblioteca y los pasillos colindantes.

3º Trimestre: El cómic. También se distribuyó entre los profesores el material necesario para trabajar el tema en su área o tutoría. Terminó el curso con la creación de superhéroes.

5.- Proyectos documentales, formación de usuarios y fomento de las habilidades para usar la información.

      Mediante juegos y una  metodología lúdica hemos enseñado el espacio físico, ubicación, componentes, libros y materiales y el funcionamiento de la biblioteca. Algunos grupos de alumnos mostraron un gran interés por aprender todo lo relacionado con la gestión de la biblioteca y mantenimiento físico de ésta. Siendo de gran ayuda su colaboración para la encargada de la biblioteca.

6.- incorporación de la biblioteca en el proyecto educativo y las programaciones anuales.

    Todos los años se elabora un proyecto de biblioteca escolar en nuestro centro, con una duración de un curso. El proyecto se incorpora al Proyecto Educativo del Centro.  En el horario lectivo de cada curso  aparece una hora semanal para uso de la biblioteca, y desarrollo del proyecto llevado a cabo durante el curso.

7.- difusión de información (publicación de revistas, boletines de novedades y actividades, guías de lectura, …)

    Se han mantenido varias vías de difusión  de información: Cada tutor/a informó en la reunión inicial a las familias del servicio de préstamos, normas de la biblioteca…

    También el grupo de biblioteca se mantuvo en contacto continuo con los tutores, en todo lo referente al proyecto de lectura.

   Pero, quizá nuestro broche de oro en este apartado sería la creación de un nuevo blog.

http://wwwbibliotecaantiguafantasia.blogspot.com

   En dicho blog se ha ido  dejando constancia de todas las actividades relacionadas con la biblioteca  que se han llevado a cabo durante el curso.

8.- actividades para el alumnado con necesidades educativas especiales, de minorías étnicas o culturales y de compensación social.

    En relación a la búsqueda de información también se le asignaron tareas que pudieran llevar a cabo en el aula .Los alumnos/as con necesidades específicas de apoyo educativo han recibido en la biblioteca un tratamiento adaptado a sus necesidades concretas. En el servicio de préstamos se les ha facilitado libros acordes a su nivel de lectura y comprensión pero teniendo  en cuenta sus gustos.

    En lo referido al fomento de la lectura se facilitaron actividades  para todos los niveles de tal forma que el alumno/a pudiera hacer lo adecuado a su nivel de competencia curricular.

    En las actividades colectivas desarrollaron, dentro del equipo, aquéllas más adecuadas en la sesión asignada a E.A.O., o con los textos  más adecuados previamente escogidos.

9.- otras informaciones de interés-

    Cada día estamos más convencidos que el plan lector llevado a cabo está calando en nuestros alumnos. Les gusta la biblioteca:  El espacio físico. Han  descubierto que no es una habitación polvorienta y llena de libros antiguos donde a veces nos llevaban para hacer cumplir un castigo durante el recreo.

   Hoy en día, en nuestro centro, es una alternativa a otras actividades: allí encuentran lectura (no sólo libros, también revista, cómics…) Pueden ver cine, conectarse a la web: comentar el blog, realizar tareas de búsqueda.  También  pueden realizar  tareas de ayuda en catalogación, colocación y restauración del fondo (Me pregunto sino estaremos fraguando una cantera de futuros bibliotecarios por vocación). Incluso hay días que escuchamos música. A veces juegan con juegos de mesa. O simplemente estudian. Y aunque parezca increíble, toda esta variopinta actividad genera menos ruido que el que puede producirse en un aula normal. Quizá sea porque no es una actividad impuesta, sino elegida libremente, y por supuesto el que no cumple las normas básicas tiene que abandonarla. Les gusta estar allí y eso provoca un comportamiento positivo en ellos. 

   Queremos quedar constancia de que en un espacio tan reducido (tres folios)  no es posible plasmar toda la actividad que se ha llevado a cabo en la biblioteca del Centro. Por eso, hemos creído conveniente acompañar la dirección de nuestro blog, donde podrán tener constancia de la labor desarrollada y comentarios de diferentes sectores de la comunidad educativa.

SALA DE LA FANTASIA

 “El amor por la lectura es algo que se aprende pero no se enseña. De la misma forma que nadie puede obligarnos a enamorarnos, nadie puede obligarnos a amar a un libro. Son cosas que ocurren por razones misteriosas, pero de lo que sí estoy convencido es que a cada uno de nosotros hay un libro que nos espera. En algún lugar de la biblioteca hay una página que ha sido escrita para nosotros”. Alberto Manguel (1948).

      

  Sala de la Fantasía, precisamente ese es el nombre de nuestra biblioteca, y así empieza  nuestro blog. Se eligió esta cita porque éste es el sentir del equipo. Nuestra misión no consiste en obligar al niño a que lea, sino de poner en sus manos las herramientas para que un día, en cualquier momento, o dentro de décadas se enamore de la lectura.

    El blog es una herramienta que se nos ha hecho indispensable. A niños/as, maestros/as y por supuesto padres y madres nos gusta meternos en él, porque siempre nos encontramos información relevante, no sólo de la biblioteca del Cole. A él se suben fotos de los eventos que realizamos, los planes de lecturas, las actividades… y por supuesto los comentarios de todos nuestros lectores. Tiene enlaces con otros blogs existentes en la página web del colegio.  Los niños y niñas han aprendido a manejarlo, precisamente en estos recreos, en la biblioteca. Y hablan del blog con la misma familiaridad que si de sus juguetes se tratase.

    Por no contar con medios económicos suficientes para llevar a cabo todos nuestros proyectos es lo que nos mueve a difundir nuestra experiencia intentando conseguir apoyo y ayuda por todas las vías posibles. 

    Intentando conseguir estos recursos hemos participado en el “concurso nacional de buenas prácticas para la dinamización e innovación de las bibliotecas de los centros escolares para el año 2010” sin que hasta la fecha hayamos tenido  constancia de haber sido seleccionados. 

10.- Fotografías de la biblioteca y actividades realizadas  en el centro.  

  

Plan de trabajo de la biblioteca escolar

Para el curso 2010-2011

Nombre del centro: C.E.I.P. “Ntra. Sra. De la antigua”

Código: 06003138                                                                                    Localidad: mérida

Provincia: Badajoz                                                                               teléfono: 924009894

1.- justificación.  

    Pretendemos este año seguir avanzando en la idea de hacer de la biblioteca un lugar innovador y dinámico. Se justifica este plan de trabajo en la medida que se pretende continuar con la tarea llevada a cabo en cursos anteriores: proyecto de animación a la lectura con actividades dirigidas a todos los niveles desde infantil a sexto de primaria y establecer un horario de préstamos de nuestra biblioteca que se correspondería con el horario de recreo de los alumnos/as y que estará organizado por un profesor/a del centro que atenderá de forma continua esta tarea. Contaremos también con un equipo dinamizador de biblioteca formado por varias profesoras del centro, de distintas especialidades y que también imparten enseñanza en distintos niveles.

2.- objetivos. 

    Los objetivos que se pretenden conseguir son:

- Fomentar el uso de la biblioteca como nuevo espacio educativo.

- Desarrollar habilidades de búsqueda de información, animación y formento de la lectura.

-Continuar con el sistema de préstamos y las bibliotecas de aula.

- Ampliar, en la medida de lo posible, las actividades de la biblioteca a la comunidad educativa.

- Ampliar conocimientos sobre algún  personaje representativo de la literatura.

- Mejorar el nivel de lectura de nuestros/as alumnos/as organizando actividades que permitan vivenciar su implicación.

- Resaltar la importancia del libro como vehículo de comunicación y cultura, valorando la importancia del libro y la escritura.

3.- actuaciones para mejorar los equipamientos e instalaciones.

    Se pretende en este sentido dotar a la biblioteca de los equipamientos necesarios para el buen desarrollo y funcionamiento de las actividades y objetivos que se plantean. Sería conveniente  dotar a la misma de un ordenador  para  uso del alumnado, en uno de los puestos que quedaron vacíos el curso pasado. También sería  importante la compra de un escáner y un e-book , al menos.

4.- actuaciones para mejorar los fondos y su gestión.

        En este apartado se plantea la adquisición por parte del centro de nuevos fondos, sobre todo de consulta. Para ello el centro dotará los fondos necesarios para su compra. Sin embargo, la inversión en este apartado es grade, por lo que se necesitarán ayudas paralelas.

5.- organización  de la biblioteca (horarios, presupuesto, equipo de apoyo, …)

 La biblioteca tiene un horario actual de 9,00-14,00 que coincide con el horario lectivo del colegio. Dentro de este horario, la biblioteca es utilizada con diferentes fines: para el desarrollo de las actividades de animación y fomento de la lectura que se plantean desde el equipo de biblioteca; como laboratorio de idiomas, porque allí se encuentra ubicada   la pizarra digital, como sala de proyección.

    Todas las actividades encaminadas al fomento de la lectura, que se organizan en la biblioteca, son llevadas a cabo por el equipo de biblioteca en coordinación con los tutores del centro.

6.- actividades de fomento de la lectura.

    Para este curso escolar   se plantean tres actividades generales de fomento de la lectura que se centrarán en un personaje representativo de la literatura y temas de actualidad.

    En el 1º trimestre  trabajaremos Miguel Hernández y su obra. Se trata de una actividad que introducirá al niño en el mundo de la búsqueda de información y documentación. El objetivo final será la adquisición de conocimientos sobre este autor y su obra. A través de la elaboración de fichas, de búsqueda en Internet y en los fondos de la biblioteca, etc.

    En el 2º trimestre y coincidiendo con el año internacional de los Afrodescendientes, trabajaremos África, Todo lo relacionado con la geografía,  habitantes, lenguas, costumbres…

    En el 3º trimestre y también coincidiendo con el año internacional de la química estudiaremos la química y químicos famosos.Esta actividad finalizará con una exposición general en el centro en la que se expongan las producciones del alumnado y todo aquello que hayan averiguado.

7.- proyectos documentales, actividades de formación de usuarios y fomento de las habilidades para usar la información.

    Durante los recreos se está procediendo a la formación de usuarios de una manera lúdica: aprenden a catalogar,colocar y reparar fondos deteriorados.

    Por otro lado los responsables de la biblioteca asisten a cuantos cursos, jornadas o seminarios referidos al tema se ofertan. Asistiendo de una manera alterna para que todos puedan tener acceso a la información.

8.- iniciativas para incorporar la biblioteca en los documentos del centro.  

     Por ahora, el proyecto anual de la biblioteca ha sido incorporado a PEC.En cursos venideros se abordará cómo incluir las actividades de la misma en el PCC.

9.- difusión de información (publicación de revistas, boletines de novedades y actividades, guías de lectura, …)

    Se ha creado un blog:

http://www.bibliotecaantiguafantasia.blogspot.com

  

    El blog es una herramienta que se nos ha hecho indispensable. A niños/as, maestros/as y por supuesto padres y madres nos gusta meternos en él, porque siempre nos encontramos información relevante, no sólo de la biblioteca del cole. A él se suben fotos de los eventos que realizamos, los planes de lecturas,actividades… Y por supuesto los comentarios de todos nuestros lectores. Tiene enlaces con otros blogs existentes en la página web del colegio. Los niños y niñas han aprendido a manejarlo, precisamente en estos recreos, en la biblioteca. Y hablan del blog con la misma familiaridad que si de sus juguetes se tratase.

10.- actividades para el alumnado con necesidades educativas especiales, de minorías étnicas o culturales y de compensación social.

      A nuestro colegio asisten bastantes alumnos pertenecientes a etnía gitana. También hay un buen número de alumnos con necesidades  educativas especiales y además en nuestra matrícula aparecen alumnos de diferentes culturas, países e idiomas, por lo que las actividades que se tratan siempre tienen algún matiz multicultural y de respeto y tolerancia. En este sentido las actividades fomentarán y desarrollarán el uso de las TIC. Intentando compensar posibles desigualdades sociales a la hora del uso de estas herramientas en nuestro alumnado.

11.-  evaluación (procedimientos de seguimiento, instrumentos e indicadores utilizados)

    Para la evaluación del plan se plantean reuniones periódicas del equipo de biblioteca quincenalmente para valorar el desarrollo de las actividades, así como reuniones con el claustro de profesores. También se plantea la valoración de las producciones de nuestros alumnos y alumnas y encuestas a la comunidad para valorar el funcionamiento de la biblioteca así como las actividades planteadas.